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＂一组织与管理（200分）＂ 1-1.学校成立现代教育技术工作领导小组，有一名校领导分管；成立电教教研组，并配备一定数量的专职教师。

组织机构及成员名单报市、县电教部门备案。

40 ＂①按要求成立领导小组得10分；②成立电教机构得10分；③专职电教教师按每8个班1人配备得10分；④组织机构报市县备案得10分。

＂ ＂听取汇报 查阅档案＂ 1-2.电教工作纳入学校工作计划，有电教发展规划和年度（学期）工作计划。

20 计划、规划符合学校实际，落实较好得20分。

＂听取汇报 查阅档案＂ 1-3.校领导熟悉上级有关电教工作的政策和本校电教工作情况；分管领导和电教机构负责人听电教课形成制度。

30 ＂①校领导熟悉情况得10分；②听电教课形成制度，每学期听电教课20节以上得 20 分。

＂ ＂听取汇报 查阅档案 查听课录＂ 1-4.电教机构职责明确，实行岗位责任制；认真落实教育部颁布的《中小学校电化教育工作规程》。

30 ＂①职责明确，实行责任制得10分；②落实有关人员待遇得20分。

＂ ＂查阅档案 开座谈会＂ 1-5.健全各种管理制度：制定电教器材使用、保管、维修制度；微机室、语音室、多媒体教室、计算机校园网等使用管理制度。

建立电教器材登记簿、电教器材使用记录簿、电教教材目录等。

30 ＂①健全各种管理制度并装镜上墙得10分；②建立各种记录得5分；③认真、按时记录且措施有力，能够充分反应活动 或器材使用情况得10分；④电教资源（教材）目录达到教师人手一份得5分。

＂ ＂查阅档案 实地查看 开座谈会＂ 1-6.建立健全电教工作档案：主要包括学校电教规划、计划、工作总结、活动记录、经验材料等。

40 ＂①各种档案真实、完整得20分；②管理规范得20分。

＂ 实地查看 1-7.订阅多种电教报刊。

10 报刊订数：15个班以下2种，每增加5个班增加1种，达到要求得10分 查阅档案 内容 要 求 分值 评 分 标 准 评估办法 评 估 情 况 得分＂二 信 息 化 教 学 环 境 建 设 （350分）＂ 2-1.普通教室：多媒体计算机，视频展示台、投影机、音响设备、银幕（或多媒体计算机，视频展台、背投），接入校园网。

70 ＂①设备齐全且使用正常得70分，②每缺1套扣10分，③配备率低于80%不计分。

＂ 实地查看 2-2.微机教室：①计算机性能：CPU 赛扬1.7、内存256M、硬盘40G以上。

②微机室数量：小学每18个教学班1个，初中每12个教学班1个，高（完）中每9个教学班1个；每个微机室保证学生上课时一人一机。

③所有计算机全部接入校园网 60 ＂①计算机配置达到标准要求且能正常使用得20分；②每超出1个班扣3分，每缺一台机器扣0.2分，扣除30分为止 ③计算机接入校园网得10分。

＂ 实地查看 2-3.多功能多媒体教室：多媒体计算机、液晶投影仪、视频展示台、录放像机（VCD）、音响系统、银幕。

30 根据实际需要确定设置个数（1个以上） 实地查看 2-4.教师办公室：所有任课教师“人手一机”，并接入校园网。

50 ＂①任课教师配备率达到95%以上计50分；②每提高1个百分点扣2分；③配备率低于80%不得分。

＂ 实地查看 2-5.学校建有现代远程教育接收系统。

20 ＂①接收系统集成完好，设备运转正常 ②出现设备挪用计零分。

＂ 实地查看 2-6.根据学校实际建成百兆或千兆校园网，按要求接入县市教育信息中心。

60 ＂①经市电教馆验收合格并持有《校园网运行许可 证》 得10分；②网管中心20m2以上，配备三层交换机、服务器、 不间断电源和静电接地系统得20分，悬挂校园 网拓扑结构图得5分，机房与网管员办公室隔 开得5分；③按有关规定接入中国教育网得20分。

＂ 实地查看 2-7.学校建有主页。

20 ＂①学校有主页并能够通过互联网正常访问的得10分 ②在edu.cn下设置域名和IP地址得5分；③内容充实，更新及时得5分。

＂ 实地查看 2-8.以上各现代教育技术设施均有专人管理，有切实可行的使用记录，使其充分发挥教育教学作用。

30 ＂①管理规范，措施切实可行得10分；②使用记录真实，符合实际得10分；③设备使用率高，能充分发挥作用得10分。

＂ ＂实地查看 查阅档案＂ 内容 要 求 分值 评 分 标 准 评估办法 评 估 情 况 得分＂三 教 学 资 源 建 设 （200分）＂ 3-1.以电教教材征订为主渠道，逐步建立满足学校教育教学及改革发展需要的资源库。

60 ＂按照省厅文件要求，规范收费，足额征订。

①征订额95%以上计60分，每降低5%扣10分，②80%以下不得分。

＂ ＂查阅帐目 查阅档案＂ 3-2.充分发挥现代远程教育接收系统的作用，下载和整理优质教育资源，充实和完善学校教育教学资源库。

50 ＂①及时下载，分年级、分学科、分章节定期整理得 20分；②每学期整理、存储的资源容量不低于60G得20分；③对有保存价值的教育教学资源及时刻录，并充实 到学校资源库中得10分。

＂ ＂实地查看 查阅档案＂ 3-3.发挥广大教师的主观能动性，结合教学实际，自制教育教学课件，进一步优化学校教学资源库。

20 视制作质量、数量酌情计分。

＂实地查看 现场演示＂ 3-4.数字化资源库：基本建成与学校现行教材、课标、学科相配套的学校数字化教学资源、素材库。

70 ＂资源库容量：①小学60G以上，中学100G以上且覆盖90%以上学...

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即坚定信念，不仅要积极开展教育培训、忠于国家、服务人民、不同行业的实际、恪尽职守、依法办事教育示范和典型引导是公务员职业道德教育的两种具体方法。

《关于推进公务员职业道德建设工程的意见》、公正廉洁，这是公务员道德建设的新要求，有利于全面提升公务员职业道德水平，推动实践养成，使公务员职业道德内化于心，针对突出问题，开展形式多样的公务员职业道德建设活动。

四是注重实践活动与制度建设并举。

二是把知与行、自律与他律、示范与引领有机结合起来。

除了抓好教育培训。

《意见》提出公务员职业道德建设要坚持四个方面的基本原则、外化于行。

三是在整体推进公务员职业道德建设的同时，加强分类指导，提出了24个字的国家公务员职业道德。

一是按照中央关于集中性和经常性学习教育的要求，根据不同阶段，还要注重发挥行为规范的约束作用 ...

什么是小学教育示范课？

示范课”是让上课教师自身得到锻炼和提高，也为广大听课教师提供了借鉴，展示了教师们较高的专业水平和能力，也起到也起到了相互学习，相互促进的作用的课程。

一般是在同年级同学科之间进行的。

学校搞的比较多。

这个级别要低于公开课和研究课。

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什么是课堂教学演示

捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。

在可能范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。

”“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。

”教学的直观原则的提出是教育史上一个进步，但一开始只是停留在感觉论、经验论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学研究的进展，特别是辩证唯物主义认识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。

现代教学论认为直观之所以必要，是由于学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，学生特别是青少年缺乏直接经验，在学习知识的过程中容易犯抽象、空洞、形式主义的毛病；还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展，教学要适应和促进这个过程。

教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾。

鲜明生动的形象，容易吸引学生的注意，激发学习兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，有助于发展他们的观察能力、形象思维能力，以及培养辩证唯物主义观点。

直观材料的种类是多种多样的。

包括：提供真实的事物本身，运用经过精心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，例如标本、模型、图片、图画、图表；在特定条件下由教师用形象化口头语言描绘，或用比喻及其他方式唤起和改造学生已有的表象，等等。

这些直观材料和方法，要按照当前的教学任务、教材特点和学生的具体情况运用。

直观本身不是目的而是手段，是为了形成学生的生动表象并借以形成概念，促进抽象思维的发展。

教师采用直观教学的原则，要跟运用语言讲解和启发思考结合起来。

教学中词和直观的相互作用几种结合形式：教师用语言来指导学生观察；口头解说提供学生不能观察到的东西；用语言引导学生进行概括；通过语言把新知识传授给学生，而直观被用来作为例证。

贯彻直观原则，要求教师充分利用直观材料培养学生的观察能力，并引导他们对直观材料进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，掌握事物的本质和规律。

20 世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段的发展和应用，使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原则的发展开辟了新的广阔的前景。

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