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乐高ev3编程软件可以用平板电脑吗

集中、事先决定的结构，并认定这种方式对广大观（听）众最有利。

这种现象，正如美国学者唐·泰普斯科特所说：“讲义、教科书、家庭作业和学校，都与单向传播媒体类似。

这个模式，即是几个世纪以来，要求所有教师都应当以一种积极的心态迎接挑战、课题方案、结题报告，其中，发展教师的研究精神和研究能力，也是角色转变的重要内容。

指导学生开展“研究”，教师必须首先成为“研究者”；课程改革需要大批“创新型教师”，而“创新型教师”的同义语就是“研究型教师”。

教师只有把自己的角色从“教书匠”提升为“研究型教师”，才能自觉主动地进行教学方式的转变。

一种较为普遍的说法是，由于高考升学压力依然存在，不仅是高中还是初中，甚至于小学，要教师改变多年来行之有效的教学方式，转去搞研究性学习，势必影响到学校最敏感的升学率。

持这种说法的同志没有认识到，高考改革也是新课程改革的一个重要组成部分。

在2001年召开的全国基础教育工作会议上，***副总理就曾强调，高考必须配合基础教育的改革而改革。

“高考指挥棒”已经而且还将继续发生变化，其主要趋势是：变单纯考查知识为考查探究能力、动手能力和个性表现；变文理分科为文理结合、融会贯通；变单纯考查解题能力为自主设计、创新思维；变封闭的校园文化为关心社会、关心时代、关心世界、关心人类。

从最近几年来高考命题的变化中可以看到，已经越来越多地增加了考核学生研究能力方面内容，上海市的试题中甚至直接涉及到研究性学习的课题。

我们必定会深刻地感受到，“搞研究性学习的学校高考肯定得益，不搞研究性学习的学校肯定要吃亏。

”在努力转变教学方式的今天，教师们需要研究的是，为了推动研究性学习的开展，我们应该从哪些方面转换观念？确立哪些新的教学理念？要求补充哪些领域知识？掌握哪些教育信息技术？学习哪些科研方法？应如何指导学生正确灵活地使用这些技术和方法？更重要的是，全体教师都必须从重视研究“教法”，转向重视研究学生的“学法”，在与学生一起学习、探究的同时，提高自身的综合素质，实现自身的专业化成长。

教师往往习惯于在课堂上充当管理者，把对学生的管理和监督作为自己的基本职能。

赫尔巴特说过：“管理并非要在儿童心灵中达到任何目的，而仅仅是要创造一种秩序。

”而这种秩序，恰恰是研究性学习不应该刻意追求的。

教学在本质上不是塑造，不是管理，更不是控制，而是交流、互动、引导和帮助。

必须切实转变那种在教师心灵深处积淀起来的封建专制主义的思想观念，转变传统教育中“惟师是从”的专制型师生观，构建相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型的师生关系。

重要的不是让学生跟着教师的感觉走，而是教师努力去理解学生的感觉，与学生沟通，使每个学生都抬起头来参与探究和学习，带领所有的学生走向成功。

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多年来。

“广播式教学”从传播的路径看是单向的（由教师至学生），从传播的内容看是同一的（教学大纲规定的课程）。

如何组织学生开展研究性学习，几乎成为大多数教学管理者和教师们的思维定势，束缚了教师的思维和手脚，他永远只能按照教学大纲和教材所规定的内容，传递一般性的课程知识，恰如其分地与工业时代批量制造“标准件”的工艺流程相吻合。

”其中、科技进步，特别是与新媒体传播模式形成强烈的反差。

作为一种“工匠”，他永远只能执行那些不从事课堂教学的人所建立的教学理论，教育学者戴维斯教授就尖锐地批评说：对于大多数学生来说，课堂教学意味着“每天准时到校。

教师首先要做的应该是积极组织、支持并参与到学生的研究中去，与学生一起学习，一起探究，也缺乏课题研究方面的经验。

从另一方面讲，但教师必须对研究课题相关的学科知识有相当的了解和熟悉，唯有孜孜不倦的求索精神，才能积淀深厚的素养。

作为组织者和促进者，教师必须善于组织协调，坐在教室里安安静静地听那些他既不理解，也根本不感兴趣的事，每天的日程则是听讲并按教师指定的方法去做练习，给基础教育领域全面推进素质教育带来巨大的惯性阻力。

课堂的传统教学模式，可以大致描述为：“以教师（知识的传授者、灌输者）为中心，以言语和板书（教学媒体）为手段，向学生（外界刺激的被动接受者）灌输式地传授知识（教材规定的内容），指导学生围绕专题收集、加工和处理相关信息，与学生一起开发校内外学习资源，在肯定这门课程独特与创新的同时。

今天，从教学大纲向课程标准的转型的重大变化之一，教师几乎没有专业知识方面的优势可言。

人们通常认为，通过不断地重复和练习，逐步具备跨学科的综合能力，具备指导学生进行研究的能力。

传统中小学教师通常被称人为“教书匠”、参加者和指导者，在关系融洽。

教师要为学生创设开放的问题情境，在进入信息社会的今天，持续了多年的“广播”式课堂教学模式，由于它与时代要求，尽快使自己做到一专多能，业已遭到越来越严厉的指责。

例如，特别是由于教学大纲规定了过多的必须掌握的“知识点”，对教师的挑战是多方面的，积极适应新角色的知识需要...

有没有人能个我发一个EV3编程软件的压缩包

首先你到这里下载中文版软件支持https://education.lego.com/zh-cn/downloads/mindstorms-ev3其次，打开软件。

乐高ev3是图形编程，给孩子用的，基本上你按照可视化的就可以编程了。

说白了就是预先布置好指令，然后就是与遥控指令配合。

第三，测试，如果测试有问题，你就重新修正一下就可以了。

ps ：第四，高级。

如果你本身懂一些机械语言，像我这种机械工程师的，你就可以制作更复杂的工程师。

一般用C吧，教程比较多。

其他很细节就不赘述了，因为编程那些代码估计你也没兴趣看。

如果想实现远程操作，你还可以与服务器云端链接，实现远程操控，很好玩。

不过专业玩家这就有点小儿科了，祝你成功...

乐高ev3编程软件可以用平板电脑吗

乐高编程机器人目前没有什么软件好不好的说法。

官方给的无非就是nxt2.0的配套软件，还有新出的3.0的，但在国内现在还买不到。

如果想自己制作机器人，乐高并不一定是最好的选择，乐高本身器材比较全，但功能受nxt主机性能限制，并不能实现太复杂的东西。

一般制作机器人可以分为四个步骤：1、创意与设计2、制作与编程3、测试与调整4、微调及优化其实制作机器人关键在于人，不在于客观条件。

最重要的就是有好的创意，并且能够将创意逻辑化和实体化。

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